载入中。。。
载入中。。。
公 告
载入中。。。
我的分类
载入中。。。
最新日志
载入中。。。
最新评论
载入中。。。
最新留言
载入中。。。
登 录
载入中。。。
Blog信息
载入中。。。
链 接




   老蒋看课堂教学改革

老蒋看课堂教学改革

 

        首先,课堂教学改革的表现形式。一是自主合作,二是精讲点拨。自主合作,是指大幅度的增加学生课堂上的自主学习时间、合作交流探讨时间,也就是说尽可能的让学生说、做、讨论,让学生在交流中在真正理解的基础上学到知识,学会运用。这种学习方式,是民主的,是科学的,是与传统课堂最根本的区别。但我们不能忽视另一点,那就是教师的精讲点拨。决不能从满堂灌走向沉默,放任学生自流。只讲两分钟之类的规定或做法,是从一个极端走向另一个极端。教师如果这样做,可能是对新课改理解的错误,或者是内心对新课改的抵制。如果一节课能处理好学生自主合作学习与教师精讲点拨的关系,合理的分配好二者所占用的时间,不做人为的强行规定,不搞形而上学,把课堂主导权还给教师,这节课也就成功了一半。

        其次,课堂改革的目的。究竟是不是为改革而改革?许多老师内心都有疑问。我们不谈大的理论,实用主义的说课改的目的,一是为了提高考试成绩,二是为了激发学科兴趣。撇开考试成绩谈课改,是无法让教师接受的,是脱离现实的,是痴人说梦。课堂教学改革是因为以前的教学方式大多是低效的,是纯粹的接受性学习,这必然带来学习的低效率,从而影响学习成绩的提高。课改后学生的主体地位得到重视,从被动学习转向主动学习,理论上是应该提高考试成绩的。如课改后学生的成绩反而下降,那么这种所谓的课改就是失败,值得高度警惕。另一方面,在一定程度上,激发学生的学科兴趣,是每位任课教师最重要的任务。如果对学生过于严厉,动辄罚站,甚至逐出课堂,搞不好师生关系,或课堂枯燥无味,或把满堂灌变成了满堂练,这都是做老师的大忌。激发学科兴趣需要任课教师具有广博的学科知识,要靠这点来吸引学生,赢得学生发自内心的对自己所教学科的尊重。其实学生成年之后,对教师的评价最注重的就是这一点。

        第三,教师在课堂上的具体任务。一是形成知识结构,二是提高学生解题能力。学生接触的知识,无疑是片面,零碎的。教师的任务,就是使之形成体系。这样学生才能真正的熟悉,掌握学科知识,才能在实践中灵活地运用。所以教师在讲课时,不能只见树木不见森林,只讲具体知识,不见知识体系。要从低处入手,从高处着眼,要有俯视的感觉。高屋建瓴,胸有成竹。提高学生的解题能力,解决一个个具体的学科问题,从而提高学生的考试成绩,是教师教学能力的体现。无论如何,不管教学理念和教学方法多么先进多么时髦,自己所教学生的成绩非常差甚至一塌糊涂的教师很难说是成功的,也很难赢得学生和其他教师的尊重。

        第四,对课堂改革的态度。一是内心抵制,认为课改不行;二是盲目推崇,认为一改就灵。很有一些老师迷恋过去的讲授方式,认为自己讲的好,学生成绩也好,不愿改,于是只做表面文章。这种做法在思想上是错误的,在行动上是有害的,也是安于现状不思进取的表现。课改大潮,浩浩汤汤,如逆水行舟,不进则退。不管怎样,否认课改必要性与课改成果的做法是轻率的,一定程度上是对学生的不负责。还很有一些老师,认为课改是灵丹妙药,一改就灵。于是不顾自己教学和学生学习的实际,照抄照搬所谓的教学改革经验,照单抓药。不调查,不分析,不研究,不反思,结果只能是水土不服,东施效颦,画虎不成反类犬,从而陷入机械唯物主义的泥潭,最终的结局很可能是失败。这一点需要我们教师高度的警惕。所以课改必须讲究实事求是,必须符合班情学情,必须是教师的自觉行为,更必须遵循教育规律。

        第五,课改中教学方法的改进。一是拿来主义,善于借鉴。二是扬长避短,适合自己。十年课改,似大浪淘沙,推出了许多有意义的经验和做法,我们应该去学习研究借鉴,这样我们就能弯道超越,事半功倍,就能吸取教训,少犯错误。更重要的,是要不断反思,严肃认真地分析自己课堂上存在的问题和成功的经验,客观冷静地对待自己的不足和特长,实事求是的找出适合自己的教学方式。只有如此,我们才能真正从课堂教学改革中得到乐趣,才能真正融入课堂教学改革的汹涌大潮,才能真正感受到自己的价值之所在。

                                    

                                           2017.4.22

蒋国良 发表于 2017-4-29 8:00:00    阅读全文 | 回复(1) | 引用通告 | 编辑
   Re:老蒋看课堂教学改革
zjf73827很接地气!
zjf73827发表评论于2017-5-2 15:47:00    个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
发表评论:
载入中。。。